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Denken und intelligenz

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DENKEN 
UND 
INTELLIGENZ

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INHALTE 
Denken als Informationsverarbeitung und 
Problemlösung
Intelligenz 
Gedächtnissysteme 
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KOGNITION 
=  alle psychischen Vorgänge, die der 
Aufnahme, Verarbeitung und Speicherung, 
dem Abrufen und Weiterverarbeiten von 
Informationen dienen.

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DIMENSIONEN VON KOGNITION 
Aufnahme von 
Informationen 
Wahrnehmung
Erfassen und 
Verarbeiten von 
Informationen
Intelligenz, Denken, 
Lernen, Sprechen
Speichern und 
Abrufen von 
Informationen
Gedächtnis 
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BIOLOGISCHE GRUNDLAGEN 
Das Gehirn besteht hauptsächlich aus Nervenzellen
(Neuronen) und deren Verbindungen
Neuronen erfassen, verarbeiten speichern und 
senden Informationen
Die Entwicklung des Gehirns besteht vor allem aus 
der Verknüpfung von Neuronen miteinander. 
Neuronen, die häufig gemeinsam genutzt werden, 
formen starke Verbindungen zueinander (neurons that 
fire together, wire together).

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DAS RECHTE UND DAS LINKE GEHIRN? 
Die Vorstellung, dass die beiden Gehirnhälften 
gesonderte Aufgabenbereiche haben, ist nicht richtig. 
Früher ging man davon aus, dass die linke Gehirnhälfte 
das rationale, logische Hirnareal sei und die rechte 
Gehirnhälfte für kreative, visuelle Aufgaben zuständig sei. 
Das hat sich aber als falsch erwiesen: Unsere 
Denkvorgänge sind sehr komplex und über viele 
verschiedene Gehirnareale verschaltet.

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ABER WAS IST EIGENTLICH DENKEN?
-innerer Vorgang, den man nicht beobachten, sondern nur erleben
und subjektiv beschreiben kann. 
-Prozess von Erkenntnisgewinn und Erkenntnisnutzung, also ein 
innerer Arbeitsablauf. Gegenstände, Probleme und Situationen 
werden erfasst und verarbeitet. 
Man kann Denken in drei Hauptfunktionen unterteilen: 
Informationsverarbeitung, Problemlösung und 
Entscheidungsfindung. 
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WAS IST EIGENTLICH DENKEN?
Darüber hinaus ist Denken dynamisch, also ständig in Veränderung. 
Denken kann bewusst, unbewusst oder vorbewussterfolgen. 
Denken und Sprachesind eng miteinander verknüpft. Die Behavioristenvertreten sogar 
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ZWEI DENKAUFGABEN 
Berechne den Inhalt der Fläche!

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SCHLUSSFOLGERNDES UND SCHÖPFERISCHES 
DENKEN 
KONVERGIERENDES DENKEN 
Schlussfolgerndes, logisches Denken 
Anwendung bestimmter Regeln und 
Gesetzmäßigkeiten, die man bereits 
kennengelernt hat
Führt zu einer einzigen richtigen Lösung 
DIVERGIERENDES DENKEN 
Schöpferisches, kreatives Denken 
Durchdringt eine Fragestellung aus 
verschiedenen Richtungen, das bisher 
Gelernte wird zum Entwickeln neuer 
Lösungsansätze verwendet
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INTELLIGENZ 
= Fähigkeit, Probleme zu lösen, ohne auf Erfahrungen 
zurückgreifen zu müssen. 
Intelligenz wird also von außen bewertet anhand dessen, 
was ein Mensch an Verhalten zeigt. 
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MODELLE DER INTELLIGENZ 
Die Frage ist, ob man Intelligenz als eine einzelne 
Eigenschaft begreift oder als ein Zusammenspiel 
vieler Fähigkeiten. 
Solche Faktoren wären z.B. 
Analytische Intelligenz 
Damit ist das gemeint, was allgemein von 
Intelligenztests erfasst wird -also das Lösen von 
genau umrissenen Logikaufgaben, die genau eine 
richtige Lösung haben.

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MODELLE DER INTELLIGENZ 
Soziale Intelligenz (auch: interpersonale Intelligenz)
Das ist die Fähigkeit, das soziale Leben in den verschiedenen Organisationsformen und 
Beziehungen (Familie, Arbeit, Gesellschaft, Freundschaften etc.) erfolgreich zu bewältigen. 
Dazu gehören auch Konfliktfähigkeit und Empathie. 
Emotionale Intelligenz 
Der Begriff emotionale Intelligenz bezeichnet die Fähigkeit, die eigenen und die Emotionen 
anderer wahrzunehmen, auszudrücken, zu verstehen und zu beherrschen. 
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MODELLE DER INTELLIGENZ 
Praktische Intelligenz
Die praktische oder auch kontextuelle Intelligenz bezeichnet die Fähigkeit, alltäglich, 
praktische Aufgaben zu bewältigen.
Weitere mögliche Intelligenz-Modelle sind körperlich-kinästhetische Intelligenz 
(hohes körperliches Geschick), räumlich-mechanische Intelligenz (die Fähigkeit, 
Räume zu erfassen und sich darin zu orientieren) oder verbal-linguistische Intelligenz 
(die Fähigkeit, Sprachen zu erlernen und sich darin auszudrücken). 
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ZUSAMMENFASSEND: 
Es gibt viele verschiedene Arten der Intelligenz, die sich alle in irgendeiner Form auf die 
Fähigkeit zur Problemlösung beziehen, aber in sehr unterschiedlichen Situationen und zur 
Bewältigung sehr unterschiedlicher Problemstellungen zum Tragen kommen. 
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INTELLIGENZMESSUNG 
Der erste Intelligenztest geht auf den französischen Psychologen Alfred Binet zurück und 
wurde 1905 entwickelt.
Bei Intelligenztests werden Personen eine Reihe Aufgaben gestellt; das Ergebnis wird dann 
mit den Ergebnissen einer großen Vergleichsgruppe verglichen und der Prüfling in Relation 
zur Vergleichsgruppe eingeordnet. Ein Intelligenzquotient von 100 bedeutet, der Prüfling 
liegt im Vergleich zu seiner Vergleichsgruppe genau im Durchschnitt. 
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INTELLIGENZTESTS
DIE MEISTEN MENSCHEN 
LIEGEN IN DER BANDBREITE 
VON 30 PUNKTEN ÜBER 
ODER UNTER DEM 
DURCHSCHNITT.

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BEISPIEL: HAWIK IV
Der Hamburg-Wechsler-Intelligenztest für Kinder (HAWIK) ist für 
Kinder und Jugendliche von 6 bis 16 Jahren konzipiert. Er ist in zehn 
Untertests gegliedert und erhebt die folgenden Intelligenz-Modelle: 
Sprachverständnis
wahrnehmungsgebundenes logisches Denken
Arbeitsgedächtnis
Verarbeitungsgeschwindigkeit
Gesamt-IQ

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INTELLIGENZTESTS 3RGFDVWÅ,QWHOOLJHQ]XQG9RUXUWHLO´YRQ'HXWVFKODQGIXQN
Kultur 
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DAS PROBLEM MIT INTELLIGENZTESTS
Intelligenztests können nur eine begrenzte Variante von Intelligenz darstellen (nämlich 
in erster Linie konvergentes Denken und weniger divergierendes Denken). 
Intelligenztests sind immer nur Momentaufnahmen.. 
Viele Intelligenztests sind stark sprachgesteuert. 
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DAS PROBLEM MIT INTELLIGENZTESTS
Intelligenztests stellen meist Aufgaben aus dem Bereich der analytischen Intelligenz, 
die für jede Aufgabe eine richtige Lösung vorsehen. Das wiederum sagt wenig darüber 
hinaus, wie ein Mensch komplexe Aufgabenstellungen durchdenken kann, die Kreativität
erfordern und mehr als eine richtige Lösung zulassen. 
Viele Intelligenztests sind stark an eine bestimmte Kultur gebunden und in ihrem Aufbau 
und den Formulierungen daran orientiert, was z.B. weiße deutschsprachige Kinder aus 
der Mittelschicht an Erfahrungswissen mitbringen. Es besteht deswegen die Gefahr, 
Menschen mit anderen kulturellen und sozio-ökonomischen Hintergründen unbewusst 
zu benachteiligen und somit Diskriminierung zu reproduzieren. 
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ZUSAMMENFASSEND: 
Intelligenztests haben ihre Berechtigung, um individuelle Stärken und Schwächen erfassen zu 
können. 
Sie sind aber immer nur Momentaufnahmen und können ein Baustein einer umfassenden 
Diagnostik sein. Diagnostische Tests sind immer nur Mittel zum Zweck! 
Intelligenz ist ein sehr komplexes und wandelbares Konstrukt, das von vielen kulturellen 
und sozialen Faktoren bestimmt ist, und nur unzureichend in einen Intelligenzquotienten zu 
verpacken. 
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Der Podcast Radiolabhat eine sehr 
hörenswerte Reihe zum Thema 
Intelligenz und IQ-Tests gemacht, mit 
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https://www.wnycstudios.org/podcasts
/radiolab/projects/radiolab-presents-g

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AUFGABE
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können Sie dafür jeweils Beispiele finden?
Man kann Denken in drei Hauptfunktionen unterteilen: Informationsverarbeitung, 
Problemlösung und Entscheidungsfindung. Finden Sie jeweils Beispiele!
Denken kann bewusst, unbewusst oder vorbewusst erfolgen. Was meinen Sie, was muss 
man sich unter unbewusstem oder vorbewusstem Denken vorstellen?
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