Proteste und Aufstände

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PROJEKTTAG
Über den Projekttag
Wo Unrecht geschieht, regt sich auch Widerstand - meist 
zuerst von direkt Betroffenen. Dabei sind es oft vermeintlich 
kleine oder eine Verkettung von Ereignissen, die Großes ins 
Rollen bringen, weil sie zur richtigen Zeit am richtigen Ort ge
-
schehen. Als eines von vielen Beispielen dafür jährt sich in 
diesem Jahr der Aufstand vom 17. Juni in der DDR zum 70. 
Mal: Ein Aufstand der Arbeiter:innen, der in der Hauptstadt 
begann, sich innerhalb kürzester Zeit auf das ganze Land 
ausweitete und brutal vom SED-Regime niedergeschlagen 
wurde. Erst mit dem Zusammenbruch der mittel- und ost-
europäischen Diktaturen Europas ab 1989, und damit auch 
der DDR, sah der Aufstand seine Vollendung. Seinerzeit pro
-
gnostizierte man, dass liberale Demokratie und Marktwirt
-
schaft nun einen unaufhaltsamen Siegeszug antreten wür-
IJS-JZYJLNGYJXFGJWўOJSFHM)Jܪ
-  zwischen 40 (Bertelsmann Transformation Index) und 59 
(Democracy Index) autoritäre Diktaturen auf der Welt. Ihre 
Zahl hat in den vergangenen Jahren wieder zugenommen. 
Autoritäre Tendenzen sind stets vorhanden und, obwohl es 
in verschiedenen Ländern auch positive Veränderungen gibt, 
weltweit wieder auf dem Vormarsch.Mit dem Projekttag "Proteste & Aufstände - Der Kampf ge-
gen autoritäre Herrschaft und Diktaturen" wollen wir mit 
Schüler:innen ab Klasse 10 den Themenkomplex aus unter
-
schiedlichen Perspektiven betrachten und so den Blick wei
-
ten. Welche relevanten Grundrechte garantieren deutschen 
Bürger:innen zentrale Freiheitsrechte und wann und wie sind 
diese entstanden? Wie können wir uns autoritären Tenden-
zen entgegenstellen, bevor sie ihre fatalen Früchte tragen? 
Wann sind welche Formen von Widerstand legitim? Sind sich 
Schüler:innen der Möglichkeiten und des Schutzes bewusst, 
die ihre demokratischen Rechte ihnen in puncto Partizipa-
tion und Protest bieten? Oder der Bedrohungen, denen sich 
auch die bundesdeutsche Demokratie ausgesetzt sieht? 
Und was bedeutet es wirklich, in einem diktatorischen Re-
gime zu leben, in dem eine engmaschige Überwachung der 
Bürger:innen als zentrales Element der Staatsführung be
-
trachtet wird und Proteste unterdrückt werden? Aus diesem 
Grund wird auch ein:e Zeitzeug:in aus der DDR vom Leben 
und den eigenen Erfahrungen im diktatorischen DDR-Regime 
berichten. Der Projekttag zielt darauf ab, den Schüler:innen 
die Bedeutung der genannten Fragen nahezubringen, ihnen in 
der Vergangenheit gegebene Antworten darauf aufzuzeigen 
und sie zu befähigen, die für sie richtigen oder gar neuen Ant
-
worten zu geben. 
Bildungsarbeit zu den freiheitlichen Grundrechten vor dem 
Hintergrund aktueller Diskussionen zu dem Thema Diktatur 
und Widerstand ermöglicht eine tiefgehende Auseinander-
setzung mit der freiheitlich-demokratischen Grundordnung 
und kann damit einen wichtigen Diskurs zu wesentlichen 
Grundwerten der Demokratie leisten.
Viele Schüler:innen von heute erleben demokratische Grund
-
rechte, ohne sich dieser Werte und 
ERSTER BLOCK           90 Minuten
Grundgesetz / deutsche Geschichte / aktuelle Diskussionen
Die Schüler:innen erhalten interaktiv und zielgruppenaufbe-
reitet eine Übersicht zu den Grundrechten mit einer klaren 
Akzentuierung auf die Freiheitsrechte. Welche Grundrechte 
schützen deutsche Bundesbürger:innen vor staatlicher Kon
-
trolle und staatlichen Übergriffen? In welchen engen Gren
-
zen können durch staatliche Institutionen Versammlungen 
aufgelöst, Vereinigungen überwacht und Parteien verboten 
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von konkreten Beispielen (z.B. NPD-Verbot, Anti-Atomkraft-
Bewegung o.ä.) wird der theoretische Diskurs in die Praxis 
verlagert. Die Schüler:innen sollen das Grundgesetz als we
-
sentliches Element für eine vor staatlicher Willkür geschützte 
Partizipation im demokr

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